Como preparar las clases.

Heinz Bach.
El valor de todos los procedimientos didácticos depende, en gran medida, de la elección de los medios adecuados que directamente pueden considerarse como las herramientas para la enseñanza.
Según la lectura los medios didácticos, son medios de enseñanza y medios de estudio; este ultimo se divide en dos: autoenseñanza (por alumno) y ejercitación (grupal), para el buen resultado de estos medios depende mucho de el empleo que se le de.
Los medios didácticos son el medio de comunicación legítimo e imprescindible del alumno. Al elegir los medios didácticos es preciso tener en cuanta: el tema, el método y el nivel evolutivo psicológico de los alumnos; lo que se quiere decir con ello es que las actividades o bien medios didácticos diseñados para los alumnos serán de acorde a estos tres puntos importantes para obtener buenos resultados dentro del pape que juega la enseñanza aprendizaje en la escuela.
Es bien señalar que como condición previa para la eficiente utilización de los medios y su buen empleo, presupone que el maestro se haya informado previamente a cerca de ellos (medios didácticos), acertadamente preparados y elegidos constituyen y fundamento esencial para un fundamento placentero y fecundo.
La evaluación en la educación primaria, es una parte del proceso de enseñanza/aprendizaje, donde se sabe qué papel se desempeña en todo proceso, y si ese papel contribuye a la calidad del mismo; ósea si la evaluación que ha sido empleada en el proceso enseñanza/aprendizaje durante un periodo esta relacionada con los contenidos y propósitos tratados, y si cierta evaluación dio como resultado los objetivos planteados dentro del salón tanto individual como grupalmente. La evaluación ha de estar referida a todos los elementos que intervienen en la acción educativa; en la cual se atribuye un valor a las cosas, afirmando algo sobre su merito. Sin más, se evalúa para comprender, para cambiar y para mejorar.
Según el autor de esta lectura, la evaluación desempeña diversas funciones, es decir, sirve a múltiples objetivos, no solo para el sujeto evaluado, sino de cara al profesor, a la institución escolar, a la familia y al sistema social. Su
Utilidad más llamativa no es, precisamente, la pedagógica pues el hecho de evaluar no surge de la educación como una necesidad de conocimiento del alumno y de los procesos educativos.
Así pues, la reflexión sobre la forma de evaluar esta orientada de manera tecnicista que se mantienen en todos los niveles y etapas del sistema educativo; enseguida se mencionaran algunas formas de evaluación que en la escuela primaria adquieren especial relevancia.
Evaluación diagnostico, evaluación como selección, como comprobación, como comparación, como comunicación, como dialogo, como orientación y como motivación. La evaluación permite retroalimentar la práctica como un proceso de permanente y rigurosa reflexión sobre la educación.
Los vértices temporales del triangulo que simboliza el proceso de evaluación estaría marcados por: la evaluación inicial, procesual y final.


Con el contenido de esta lectura aprendí que la evaluación es un punto muy importante en cuanto al desarrollo del proceso enseñanza/aprendizaje.
Ya que permite al docente darse cuenta de qué es lo que los alumnos han aprendido durante el periodo escolar, y saber que habilidades o bien destrezas faltan por adquirir, además de que integra la valoración del aprendizaje y de la enseñanza por medio de los alumnos y maestros.
En cuanto a como puedo aplicar lo aprendido en mis practicas, es considerando las formas de evaluación que el autor nos menciona para un buen resultado.

Condicionantes contextuales de la motivaciòn por aprender.

“Para que nuestros alumnos afronten la actividad escolar con la motivación adecuada parece ser necesario intervenir, como mínimo en dos direcciones:
-Tratando de cambiar la idea general sobre la posibilidad de mejorar o no las capacidades y destrezas y el autoconcepto concreto en el que el alumno se tiene a sí mismo en relación con las posibilidades de éxito en las distintas áreas.
-Enseñando modos de pensar a la hora de afrontar las tareas escolares que permitan afrontarlas buscando aprender, focalizando la atención en la búsqueda y utilización de estrategias que permitan superar las dificultades, aprender de los errores y construir representaciones conceptuales y procedimentales que faciliten la percepción de progreso y contribuyan a mantener la motivación elevada.”
Lo antes mencionado se basa con el fin de que los alumnos se interesen adecuadamente en cuanto a su desempeño escolar.
Pero cómo es que los profesores puedan lograr el objetivo y conseguir ambas cosas contribuyendo a crear facilitadores de la motivación por aprender.
Para responder a estas cuestiones se enlistaran enseguida patrones de actuación que pueden adoptar los profesores para lograr dichos objetivos; cabe mencionar que dichos patrones se desarrollan durante la clase.

1. Comienzo de la clase: es aquí donde el profesor se da a la tarea de activar la motivación de sus alumnos por aprender captando su atención y despertando su curiosidad e interés.

2. Organización de las actividades: en este patrón el profesor plantea diversas actividades como resolver problemas, hacer experimentos, analizar textos, escribir cartas, etc.
Pero de acuerdo a las características, necesidades, autonomía e interacción entre los alumnos variando el grado de complejidad según el grupo.
3. Interacción del profesor con los alumnos: aquí, el profesor a de saber como facilitar o dificultar el aprendizaje contribuyendo la motivación de los alumnos partiendo de una misma dirección o de forma regular, antes durante y al final de una tarea.

4. Evaluación del aprendizaje: este es el último patrón, pero el más importante de los factores contextuales que condicionan la motivación o desmotivación de los alumnos frente a las tareas escolares.
Es aquí donde se busca poner de manifiesto conocimientos y destrezas relacionados con distintos contenidos y tareas.

Cabe mencionar también que según la lectura y lo que algunos estudios realizados muestran, la evaluación no permiten determinar el origen de fallos de los alumnos, lo que contribuye a que la mayoría de estos vivan las evaluaciones como un juicio y no como una ocasión de la que pueden aprender.

Lo que aprendí con el contenido de esta lectura fue que la motivación es parte esencial para la evaluación del aprendizaje de los alumnos, ya que por medio de esta el niño es capas de mostrar sus intereses sobre lo académico o bien lo que aprenderá teniendo un mejor desempeño escolar.
En mis practicas lo tomare muy en cuenta ya que por medio de la motivación se pueden obtener muy buenos resultados durante la clase; es decir, cuando se motiva al niño ante cualquier situación los resultados de las actividades y trabajos a realizar son de mejor calidad, ya que el interés de los niños por la enseñanza que el profesor les transmitirá se mostrara en base al desempeño que ellos pongan, pero esto de acuerdo también a la motivación que el profesor les allá brindado.

La organizción del aprendizaje en la educación primaria.

El Rol del Maestro.
Joan Dean.
Según la lectura, el rol del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el niño sin que queden fuera de su alcance.
Siendo así, el maestro, como recurso mas importante de la clase debe tener muy en claro su forma de trabajo y la manera en que fomenta el aprendizaje de sus alumnos; considerando sus propias tareas de acuerdo a las necesidades y características de cada uno de los niños promoviendo, evaluando y registrando el progreso, desarrollo y avances individuales de los alumnos.
La observación de los niños es otra de las tareas asignada a los maestros, donde se adapta el programa de enseñanza y aprendizaje a las necesidades individuales y grupales de estos partiendo precisamente de la observación; ello conlleva también a la selección propia de material didáctico con el que el docente capacitara a sus alumnos adecuándolo a las características, necesidades y edad de su grupo.
Dicho material tendría que ser presentado ya sea mediante visitas o exploraciones de su entorno tanto escolar como social; siendo ahí donde el docente pondrá a prueba uno de los cinco rasgos del perfil de egreso que es el dominio de los contenidos, ya que se dará la habilidad para hablar sobre el tema asignado y poder transmitir ese aprendizaje de forma considerada adecuando el trabajo de los niños a sus necesidades de aprendizaje de manera en que a todos se les asigne tareas y por que no, también dándoles la oportunidad de que ellos por medio de su capacidad escojan algunas tareas que deseen realizar.
Esto con la finalidad de que la estructura del aprendizaje de los niños sea más fácil, y la forma en que organice su pensamiento pueda guiar su capacidad de aprender en un futuro, partiendo de la idea de que el maestro a de conducir o bien guiar a los niños a crear estructuras mentales adecuadas para el buen desempeño académico formando ciertas conductas de aprendizaje, como la capacidad de aprender automáticamente.
Esto necesariamente con la ayuda del maestro, tomando las actitudes necesarias respecto a la independencia de cada uno de los niños observando e interpretado su conducta, llevándola a una buena evaluación considerando algunas estrategias y destrezas de acuerdo al programa de aprendizaje.
Para esto se requiere de algunas habilidades, tales como la organización y el control dentro y fuera del aula; esta implica el tiempo, el comportamiento, las reglas, etc.
Habilidades de comunicación en donde se logra establecer una buena comunicación con los niños como requisito esencial de la buena enseñanza.
La habilidad de planificación, esta es una de las habilidades mas importantes dentro del currículo del programa ya que el docente deberá darse a la tarea de planificar sus clases, siendo esta necesaria para todo el año, en ella se identifican las metas y los objetivos, se establecen fechas o periodos, planes de evaluación, libros, equipamiento y materiales.

En lo personal, pienso que esta lectura me servirá de mucho en lo que yo como futura docente debo hacer en cuanto al aprendizaje y educación de mis futuros grupos asignados.
Aprendí que el aprendizaje de todo alumno va de acuerdo a una organización, y que la enseñanza de este debe ser adecuado a las necesidades y características individuales de los grupos o bien de cada niño.
Me gusto porque me explica que es lo que tengo que hacer para el buen aprendizaje de los alumnos, y las estrategias, habilidades y destrezas que debo utilizar dentro del aprendizaje de la educación primaria.

Saber enseñar en la escuela rural.

Ruth Mercado.

Partiendo del punto de vista de la autora de este libro “El trabajo docente en el medio rural” Rut mercado, en el capitulo “Saber enseñar en la escuela rural” nos menciona que la mayor satisfacción de ser maestro radica en la enseñanza misma. Este punto de vista es bastante interesante ya que a conciencia de lo que nos quiere dar a en tender; es bien, que el docente antes de trasmitir el conocimiento, debe primero saber y entender antes que nada la enseñanza que va a transmitir a sus alumnos, logrando con ello una mayor satisfacción personal dentro de su trabajo como docente.
Cuando se habla del trabajo en escuelas multigrado, muchas de las veces puede llegar a crear en el maestro un una especie de expectativas no muy positivas ya que al escuchar hablar de esto al instante se piensa en como se le hará para poder trabajar con dos o tres grados a la vez, y por si mismos crean un miedo dentro de ellos pensando que será difícil y que tal vez no podrán desempeñarse de la mejor manera y menos cuando un docente es nuevo en dar clases en una escuela multigrado.
Pero, realmente el trabajo como bidosente o tridocente según sea el caso dentro de la escuela multigrado no es difícil, es bien sabido que si es mucho más trabajo para el maestro en estos casos, pero considerando todos los factores que inmiscuyen la realidad de una escuela como esta, es my bonito ya que te permite el acercamiento a la comunidad, compartiendo con ella una especie de vivencias que muchas de las veces se convierten en experiencias inolvidables dentro de la vida personal de cada uno.
Hablando del tipo de trabajo que se emplea en este tipo de escuelas, se dice que es mucho más fácil si se enseña la misma materia a todos los grados a la vez, así se podría llevar una continuidad sobre el contenido según el grado sin necesidad se estar con un tema por allá y otro por acá; y con ello poder mantener el interés y la disciplina dentro del aula pero sobre todo la confianza tanto del niño hacia el maestro y viceversa, para que al momento de las participaciones el niño se sienta seguro y sin temor de hablar. Es por eso que el maestro o maestra, desde el primer día de clases debe transmitirles la suficiente seguridad y confianza a sus niños por medio del trabajo en juegos; y conforme el tiempo vaya avanzando acostumbrarlos a una forma de trabajo eficiente y con buenos resultados tanto para el docente como para el alumno. En cuanto a esta forma de trabajo es importante también que el maestro relacione los conocimientos que se dan con experiencias propias de los niños, aunque a veces es difícil tratar de relacionar los contenidos con la vida diaria de los alumnos, pero siempre ha de existir algún recurso dentro de la comunidad o la vida diaria el cual pueda sacarnos de apuros y ayude bastante a la relación existente y mejor comprensión; en donde el maestro aproveche todo aquel material a su alcáncese: de tal forma en que no le sobre ni le falte tiempo, es por eso que debe tener bien preparadas sus clases y con trabajos extras ya que hay niños que llegan a terminar muy rápido las actividades y para esto el maestro debe darse la tarea o bien la habilidad de saber que hacer en este tipo de casos; aunque en las escuelas multigrado es importante lograr que los niños y las niñas sepan organizarse para hacer cualquier actividad sin requerir tanto de la atención del maestro y si esperar a que este les ponga trabajo; es decir que, alguna sugerencia para este tipo de trabajo podría ser que conforme los niños van terminando el trabajo sean capas de diseñar nuevos problemas del tipo de la actividad que están trabajando y pasen a anotarlo al pizarrón para que el resto de sus compañeros lo resuelvan; esto facilita el ritmo de trabajo y es de mucha ayuda al maestro ya que le permitirá estar atendiendo a otro grado.
En cuanto a la revisión y evaluación del trabajo de los niños, el maestro debe tomar muy encanuta todos y cada uno de los trabajos que el niño realiza considerando una evaluación adecuada al grado y dedicando el tiempo necesario a cada niño, es decir individualmente, aunque se tome tiempo y se revise cada tercer día, procurando estar atento a lo que cada alumno aprende y así poder ajustar sus clases y comentarios a lo que saben los niños.
En las escuelas multigrado las celebraciones cívicas son parte importante dentro de la enseñanza, ya que se encuentran entre los momentos más significativos del año en las comunidades rurales; en donde el maestro se organiza junto con sus alumnos para adornar, arreglar y limpiar el lugar donde se llevaran a cabo este tipo de eventos, en donde los niños valoran los símbolos y reforzar el estudio de los temas históricos.

Con esta lectura aprendí que el trabajo en una escuela multigrado es bastante, pero también se podrá decir que es muy bonito ya que la forma en que llega a relacionarse el maestro con los niños y la comunidad es muy agradable. También me pude dar cuenta de la forma en como podría trabajar en un futuro frente a una escuela multigrado. Y considerando mis próximas practicas en este semestre, esta lectura también me sirvió para tomar en cuenta algunos puntos para un mejor desempeño dentro de ellas, como la preparación del trabajo suficiente para que los niños no se distraigan, y procurar usar todo recursos didácticos de la comunidad.

Cierre de semestre.

Durante este semestre en la materia de Observación y Práctica Docente III impartida por la profesora Soraya Borroel, logre recabar más información para un mejor desenvolvimiento dentro de mi carrera.
En las clases me sentí muy agusto, ya que la maestra logro establecer una buena comunicación maestro-alumno y viceversa, guiándonos siempre en lo que seria lo mejor para la comprensión en cuanto al contenido del programa de esta materia y aconsejándonos para un buen desempeño en lo que fueron las jornadas de practica.
Hablando de las jornadas de práctica que realice en este semestre, me llevo una gran satisfacción ya que gracias a los buenos consejos e indicaciones de la maestra Soraya logre cumplir con todos los retos y propósitos que me plantee al momento de cada una de ellas.
Así pues puedo decir que concluyo este semestre satisfactoriamente y con muy buenos resultados.

Gracias maestra!!

Una buena disciplina.

LA GESTIÒN DEL AULA.
Davis Gray.
Margaret Thomas.
La buena gestión es en gran medida preventiva, el profesor actúa de antemano para prevenir faltas de asistencia, falta de trabajo o distracciones.
Buena disciplina es un concepto muy amplio, supone fijar límites a los alumnos y reducir las oportunidades de conductas inadecuadas, en el cual se incluyen cuatro factores un tanto importantes para la prevención de los malos comportamientos; como lo son: el ambiente dentro del aula, practicas docentes eficaces, participación y buenas actitudes. Algunas recomendaciones para la gestión del aula son establecer expectativas positivas, normas claras y razonables, la organización del aula y las actividades dentro de ella harán que los alumnos sepan que son responsables de su conducta y de sus deberes.
El profesor debe saber lo que esta sucediendo, y el momento de cómo y cuando hacer hincapié en la mala conducta; entonces la primera característica de la buena gestión es el dominio-control—habilidad de comunicar a los alumnos que el profesor sabe lo que esta pasando en el aula. También debe saber atender dos cosas a la vez sin dejar de lado una, especialmente las distracciones sin entorpecer las actividades; a esto se le llama encabalgamiento siendo la capacidad de atender dos asuntos del aula a la vez, con el objetivo de prevenir que las distracciones u otras interrupciones interfieran en la actividad de aprendizaje.
Naturalmente el control y la evaluación deben complementarse con una intervención inmediata sobre las malas conductas; esta intervención debe ser la correcta de acuerdo al caso, saber que el alumno no acatara las reglas si se le llama la atención de una forma inadecuada, si no aprender las formas de cómo el niño seria capas de concientizar sobre su mal comportamiento.
La uniformidad y el ritmo son la falta de atención a factores importantes de una clase. Un profesor que no toma en cuanta los cambios de actividad de una clase a otra pierde la uniformidad y el ritmo de esta; en cambio para estos dos factores es importante: limitar las interrupciones y las intromisiones, empezar y terminar las actividades en grupo y asegurarse de que los alumnos saben lo que se supones que deben hacer; esto de acuerdo a una buena planificación y organización del plan de trabajo.
La alerta de grupo, se refiere a aquellas conductas del profesor que mantienen alerta a los que no están interviniendo, mientras otros alumnos lo están haciendo o antes de determinar quien lo va a hacer; es decir, la alerta de grupo mantiene de forma atenta a todo el grupo, advirtiendo a todo aquel que no esta interviniendo en la clase de forma directa o indirecta.
La disposición física de los espacios se refiere al espacio en el cual se encuentran ubicados los niños; sus pupitres nunca deben de estar hacia las ventanas, el profesor debe estar siempre de frente a los niños y el espacio entre un pupitre o grupo a otro debe ser el adecuado.
La indisciplina se produce y el profesor debe planificar por adelantado la forma de abordarla. La clave de la buena disciplina es, en primer lugar, la prevención de las conductas inapropiadas. El castigo, las técnicas de ignorar, y las negociaciones e investigaciones centradas en el problema, son tres factores que influyen dentro de la indisciplina las cuales el profesor debe saber usarlos de forma adecuada para así poder llegar a una buena disciplina.


En lo personal la lectura me gusto mucho porque nos muestra sugerencias sobre como llevar a cabo una buena gestión o bien disciplina dentro del aula. Aprendí que la disciplina es un factor que todo profesor debe saber manejar de forma adecuada y no solo como una imposición dentro del aula hacia los alumnos. Este nuevo aprendizaje me servirá como estrategia en las próximas jornadas de práctica, considerando las sugerencias que nos menciona la lectura.

Mi primer visita a la Escuela Primaria Hilario Esparza Barrientos T.M.

Hola a todos los que visitan mi blog, el martes 23 de septiembre acudí a la primaria en la cual realizare mis primeras prácticas del quinto semestre en la Escuela Normal de Torreón, así que los invito a que se den cuenta de mi experiencia durante el día con el grupo de 5º grado sección “A”.
Estando dentro del salón de clases observando al grupo y a mi maestro tutor me di cuenta de la forma en que se inician las clases; el profesor explica a los alumnos lo que realizaran en la clase de matemáticas, con el propósito de que los alumnos aprendieran a sacar el área y el perímetro de las figuras geométricas (según el profesor); dando como instrucción, que sacaran su libro indicando lo que contestarían.
Durante la clase los niños fueron organizados para trabajar con la actividad individualmente, participando en todo momento a la hora de las cuestiones del profesor o en caso de dudas que ellos tenían. Estas formas de participación pienso yo que son adecuadas ya que el profesor esta al pendiente de las dudas de sus alumnos y trata de solucionarlas grupalmente, las cuales aportan una forma fácil de comprender sus dudas dándose cuenta por ellos mismos. Estando en clase el profesor del 5º “B” interrumpió, ya que su equipo de enciclomedia no quería funcionar, así que el profesor se vio en la necesidad de salir un momento del salón pidiéndole a los alumnos que siguieran con la actividad y se comportaran mientas regresaba.
Dentro de la clase de matemáticas se utilizaron ciertos materiales como la regla, siendo efectivo en todo momento ya que dieron pie a las respuestas de la actividad del libro de texto el cual es orientado por el profesor apoyándose del enciclomedia.
Mientras los niños realizaban la actividad el profesor los observaba y caminaba por las filas asegurándose de que todos estuvieran trabajando, interviniendo solo en caso de dudas que se generaban entre ellos.
Cuando surgía una duda con algún niño el profesor puso en marcha una estrategia grupal muy buena; según la duda el profesor no les contestaba si no que compartía ante el grupo y ellos le daban respuesta a la situación, obteniendo muy buenos resultados.
Algo que me llamo mucho la atención de esta clase fue que a pesar de que se mostro muy buena el profesor no encargo tarea ni reviso solo les dijo que los que fueran terminando guardaran su libro y se prepararan para recibir el desayuno escolar, para después poder salir al recreo.
Así pues fue como concluyo la clase de matemáticas; los niños comieron dentro del salón su desayuno escolar, salieron al recreo y cuando regresaron inicio la clase Español la cual me pareció muy buena pero al igual que la anterior no fue evaluada; aparte de que pienso que la evaluación es un factor muy importante el cual no debe pasar desapercibido después de una clase, los niños estaban inquietos por salir a la clase de Educación Física, pero aun así el profesor debe hacer lo posible por tratar de aplicar una evaluación a las actividades realizadas durante el día y encargar tarea para que así el tema sea reforzado y que mejor comprendido.
A pesar de este último punto, la primera visita a esta escuela me agrado ya que el personal docente que la integra nos recibió muy amablemente en especial mi maestro tutor y mi grupo asignado.